مقرر لغتي صف ثالث ابتدائي الفصل الدراسي الأول

ك-لغتي-3ب-ف2-45

من محتويات الكتاب

أَمْلُأ الْفَرَاغَاتِ بِحَرْفِ الْعَطْفِ الْمُنَاسبِ الوَاو، الفَاء، ثُمَّ:
اشتَرَيْتُ كِتَابًا قَلَمًا.
زَارَ فَوَّازُ مَزْرَعَةَ جَدِّهِ أَعْجَبَهُ مَنْظَرُ الْأَشجَارِ الْمُثْمِرَةِ.
طَافَ مَاجِدُ حَوْلَ الْكَعْبَةِ سعَى بَيْنَ الصفَا وَالْمَرْوَةِ.

أَضعُ فِي نِهَايَةِ كُلِّ جُمْلَةٍ مِمَّا يَأْتِي عَلَمَةَ التَّرْقِيمِ الْمُنَاسبَةَ
مَا لَوْنُ عَلَمِ الْمَمْلَكَةِ .
شرِبَ الطِّفْلُ الْحَلِيبَ
أُصنِّفُ الْكَلِمَاتِ ا آْ لتِيَةَ بِوَضعِهَا فِي الْمَكَانِ الْمُنَاسبِ:
خَالِدُ – فِي – غَابَةُ – مُفْتَرِسُ – غَابَتْ – َصادِقُ – مِنْ – عَصيرُ- خَرَجَ – عَنْ-
يَتَساَبقَ – اكُتْبُ – تصَدقَّ – إلِىَ الْأرَنْبَ- وزَعَّ – عَلَى- نَامَ – مُهَنَّدُ – تَكَسرَ – قِصةُ

أَرْجِعُ إِلَى كِتَابِ الْإِمْلاَءِ وَالْخَطِّ عَلَى بَوَّابَةِ عَيْن الإثْرَائية
لِلاستِفَادَةِ مِنَ التَّمْرِينَاتِ التَّنْشيطِيَّةِ

عرض مكوّن (أجيب – أنمي لغتي) ويمكن التمهيد له: بإثارة أسئلة مثل:
اذكر آية من القرآن عن فضل العلم ؟ بماذا اشتهر ابن حيان؟ ما آخر اختراع قام به ابن حيان؟.
مامعنى كلمة: العبقري؟
عرض مكون (أقرأ وألاحظ) ويمكن التمهيد له: عن طريق كتابة كلمات متنوعة آخرها يا، وبعضها آخرها ألف
على صورة (ى)، على السبورة، وأطلب من الطلاب قراءتها وملاحظتها، وأصحح أخطاء النطق لديهم.
عرض مكون (أستخرج من النص) وسأمهد له: بطرح سؤال: ما الفرق بين التاء المربوطة والهاء؟ مع مثال.
عرض مكون (أستخدم وأحول) ويمكن التمهيد له: بمراجعة أسلوب الترجي وطرح أمثلة لأعلام مختلفة.
عرض مكون (أكتب حسب المطلوب) وسأمهد له بتوجيه الطلاب إلى مشاهدة النص على السبورة وكتابة
كلمات تحوي ظواهر صوتية (التاء المربوطة، الألف المقصورة)، (إملاء منظور).
عرض مكون (أعبر) وسأمهد له: بطلب التعبير شفهيا عن الشكر للعالم الجليل ابن حيان.

مقرر لغتي ثالث ابتدائي الفصل الثاني

من خلال هذا التقويم يمكن تشخيص المكتسبات التي اكتسبها الطلاب في المرحلة السابقة والتي لها علاقة بما سيتعلمه الطلاب، حيث
سأستخدم هذا التقويم في:
الاستماع لبعض قراءات الطلاب مبدئيا ومعرفة مستوى القراءة لديهم وبعض معاني الكلمات ، والكلمات المتضادة في النص؛
لاختبار معلوماتهم عن التضاد .
في مكون (أقرأ) وذلك بمراجعة معلومات الطلاب عن النص القرائي والاستماع لمقاطع سريعة من الطلاب للنص وتوجيههم.
في مكون (أستخدم وأستخرج وأحول) بمراجعة معلومات الطلاب حول الألف المقصورة، والياء آخر الكلمة، وأسلوب الترجي
بطرح بعض الأسئلة.
(الإملاء) بكتابة بعض الحروف والكلمات الخاطئة على السبورة وطلب تصحيحها، وعرض بعض الصور وطلب الإجابة عن
بعض الأسئلة حولها.
الحصة الثانية (أعبر) بمراجعة معلومات الطلاب عن النص القرائي ، وطلب التعبير بكتابة رسالة شكر للعالم ابن حيان.
يمكن الاستعانة بالأسئلة الآتية:

كتاب لغتي ثالث ابتدائي ف2

من الإرشادات:
أحرص على ربط الطلاب بخلق القرآن الكريم وأن نبينا محمد صلى لله عليه وسلم هو قدوتنا في حب العلم.
الاهتمام بنشاطات التهيئة ودرسي الاستماع والنشيد؛ لإثارة ميول الطلاب حول مجال الوحدة،والتعرف على
خبراتهم حول ما يدرسونه، ومساعدتهم على التفاعل مع الخبرات الجديدة، وتشخيص حاجاتهم.
منحهم من خلال مدخل الوحدة فرصة التحدث بحرية وإثارة تفكيرهم،ورفدهم بألفاظ وتراكيب تهيئهم للتعامل
مع مكونات الوحدة.
صقل معلوماتهم عن علماء المسلمين العرب وإنجازاتهم عبر التاريخ.
توجيههم لآداب الاستماع ومراعاة الجلسة الصحيحة الصحية وأهمية الإنصات.
استهداف بعض القيم التربوية من خلال الصور المعبرة في نص الاستماع ومحاولة تنميتها فيهم .
التنوع في قراءاة النشيد ملحنا في أدائه وعرضه لهم عبر التسجيل الصوتي؛ لإثارتهم.
استهداف كل الطلاب في قراءة النشيد وتصحيح أخطاء القراءة بشكل مستمر.
مناقشة الكلمات الصعبة معهم وبعض الإجابات عن الأسئلة.
توجيههم إلى حفظ النشيد كواجب ومراجعة حفظهم بشكل مكثف.